提炼生活的素材,捕捉真切的情感

作者: www.eses21.cn 分类: 小学四年级 发布时间: 2019-08-21 09:21





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☉商报记者 余炳连

《语文课程标准》对小学第二学段习作教学的目标是:1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

如你所知,唯有生活才是写作的源泉,深入生活的“长河”,才能捕捉到写作的真材实料。面对自然和社会现象,细致地观察,认真地思考、感悟,才能引来写作的源头活水。

就像我们新闻记者一样,面对生活,要始终保持敏感的好奇心。唯有此,才能时时刻刻捕捉到鲜活的生活素材。当然,我们不只是用眼睛去看,还要用心去思考,认真捕捉生活中那些有意义的事情,使之成为宣传报道的素材。

小学生学习写作,还要把眼睛和心思,放在自己熟悉的生活或感兴趣的方面上,这样才会有独到的体会和感受,通过学习,能在文章中写出自己的真实经历,抒发自己的真实情感。

名家名作中,这样的例子不胜枚举:冯骥才在养鸟的生活闲趣中,体会到“信赖,往往创造出美好的境界”,由此写下了《珍珠鸟》。冰心先生在探望朋友的过程中,看到了朋友家小姑娘的坚强与乐观,才有了温暖人心的《小橘灯》。朱自清先生在深夜散步中,写出了散文名篇《荷塘月色》;在看到父亲因肥胖而行走艰难的“背影”后,写下了至今让人读来泪目的《背影》。

当然,作文不是生活的简单复制,它需要你用心“提炼”。“提炼”生活中有意义的事件,感受最深的事,令人难以忘怀的事,令人欢欣鼓舞的事,令人伤心沮丧的事,令人啼笑皆非的事等,这些事嘴上说出来,没什么意思,但是写成作文,却变得很有意义。比如,“母亲从乡下赶来,帮我晒几床被子,在寒冷的冬夜,我心生感慨”。

每个人的生活都是不同的,学会提炼生活,你就能积累与众不同的素材,捕捉属于自己的真情实感,写出独特表达的锦绣文章。

只要你用心学,并为之努力,就能看到进步与提升。著名作家路遥在《平凡的世界》中写道:“人处在一种默默奋斗的状态时,思想就会从生活的琐碎中得到升华。”在此,与君共勉。

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针对一二年级,我们设置了“绘本写作”,培养孩子的发散性思维、阅读习惯、语言组织表达能力,以及对创编故事的兴趣;针对三四年级,我们设置了“启发式阅读与写作”,保护孩子童心,增强他们的写作能力,告诉孩子如何做到“能说就能写”;针对五六年级,我们设置“经典文学阅读与写作”,引导孩子广泛阅读经典文学作品,在阅读中形成个人观点,然后用自己的语言写作文章。基于这样的循序渐进,孩子的思维模式、阅读习惯、语言风格都会逐渐形成,基础扎实了,小升初、中高考的作文题写作便会更加轻松。

“读万卷书,行万里路”,知行合一是符合素质教育观的教学方式。读书写作,也放眼看世界。“走出去”是我们的特色课程,所谓“走出去”,就是报社利用自己的新闻采访资源,由资深记者带学生“走出去”,奔赴现场进行教学,每一季都会安排1-2次。历届“文博会”“创博会”、琦君文学馆、朱自清旧居、贝雕博物馆、动物标本博物馆等,都留下了我们的学习足迹。这种“走出去”就是带着学生们走出教室,亲临现场探寻与启发,学习领悟当今世界的人文与科技。在这种“走出去”的过程中,他们学习新鲜事物,眼底有了视野、内心有了感触,自然能写出鲜活的文字,而且是满心欢愉。

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讲师团


●余炳连:毕业于浙江大学中文系汉语言文学专业,温州商报资深记者、编辑,新闻作品多次获奖。温州市作家协会会员,曾发表过多篇中、短篇小说。




●林珊:温州商报记者,毕业于浙江师范大学,温州市少年宫外聘教师,长期从事少儿教育工作,教学经验丰富,教学风格轻松风趣。


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