今秋开学小学四至六年级语文等将用新教材

作者: www.eses21.cn 分类: 小学六年级 发布时间: 2019-08-31 08:04

  今秋开学小学四至六年级语文等将用新教材

  统编版语文教材的结构是分单元组织教学,每单元由“阅读”“写作”“语文园地”等组成

  2019年秋季新学期开始,全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。而在重庆,今年秋季开学,小学阶段四至六年级也将使用新的语文教材,那么,四至六年级语文教材究竟长什么样?在编排上,又有哪些全新的特点?

  分单元学习

  蓝湖郡巴蜀小学刘俐宏老师介绍,统编版语文教材的结构是分单元组织教学,若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块:一是课文,二是识字,三是汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。

  到了三年级,没有识字单元,每册有一个习作单元,上册一个阅读单元,下册一个综合性学习单元。

  以全国统编本教材六年级语文(上册)为例,课本共分6个单元、22篇课文。每一个单元由“阅读”“写作”“语文园地”等三部分组成。此外,全书还设有综合性学习“有朋自远方来”和“遨游汉字王国”,以及名著导读“《童年》培养良好的阅读习惯”。

  22篇课文中,不乏来自毛泽东、老舍、宗璞、铁凝、列夫·托尔斯泰、纪伯伦等中外名家名作。几代学生熟悉的《开国大典》《狼牙山五壮士》《七律·长征》等将继续陪伴00后们成长。

  学生将在一学期中接触10首古诗,其中,第4课和第12课各有3首古诗,在“课外古诗词诵读”部分则另有《逢雪宿芙蓉山主人》(刘长卿)等4首古诗。教材第六单元则通过《京剧趣谈》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》三篇课文带领学生领略传统文化之美。

  有“梯度”地读书

  统编版语文教材特别强调阅读,并且设立了一个新的栏目——“快乐读书吧”,三年级上语文的主题是童话,通过一些内容设置,让学生去认识童话,走进童话,教材还推荐了孩子读相关童话的书籍。

  同时,“快乐读书吧”是有梯度的。四年级读神话,五年级读中国民间故事,六年级读《童年》《鲁滨孙漂流记》等。

  从三年级开始,课文就分为精读、略读,加上“课外阅读”,这和以往教材是不太一样的。精读课主要老师教,一般要求讲得比较细,比较精,功能是举例子,给方法,举一反三,激发读书的兴味;而略读课是让学生自己读,把精读课学到的方法运用到阅读实践中,主要是泛读,自主性阅读。

  人民教育出版社,课程教材研究所高级编辑林孝杰表示,不同年级的教材,对学生提出了不同的要求,比如阅读策略单元,五年级上册第2单元,提出了“提高阅读速度”。

  近年的研究指出,阅读速度与理解的关系在儿童早期发展阶段会有正相关,阅读速度越快,理解就越快,同时,理解越快,阅读速度也就越快。但速度的发展不是无限的,到了一定阶段,阅读速度就固定下来了,但人的理解力可以不断地提高。

  让学生关注阅读的速度,给学生提升阅读速度的一般方法,是让学生具有“想快则快,想慢则慢”的能力。跟“速读”“慢阅读”所提倡的理念,是两回事。一方面避免阅读的功利性,但也不忽略能力要求的功用性。

  家长要和学生一起读书

  刘俐宏介绍,《和大人一起读》也是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。让孩子先和大人一起读,慢慢过渡到自己读,这个过程需要大人的引导。

  阅读成为了课堂教学的延伸,延伸到课外,延伸到家庭。让家长少看电视、少打麻将、少上微信,多和孩子一起读书,这也等于创造了语文学习的良好氛围。

  刘俐宏说,现在语文教学最大的弊病就是学生读书少、不读书。教材只能提供少量的课文,如果光是教课文、读课文,不拓展阅读量,那么无论怎么用力,语文素养也不可能真正提升上去。

  “统编本”语文教材比起以往的教材,更加注意往课外阅读延伸了,但阅读量还是不够。所以总主编主张加大课外阅读,鼓励“海量阅读”,鼓励学生读一些“闲书”,也就是和考试甚至和写作并不一定“挂钩”的书,鼓励读一些“深”一点的书,可以“似懂非懂”地读,“连滚带爬”地读。只有这样,才能培养起读书的兴趣。

  最好的预习是阅读

  换了新教材,大多孩子都想利用假期的尾巴做些准备。如何有效预习?刘俐宏建议,首先,学习是一个循序渐进的过程,尤其语文学科。


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